Публикации по теме «УМК В.В. Бабайцевой» (301-320)
Данная разработка направлена на изучение темы о правописании чередующихся гласных А-О в корнях. В ходе урока учащиеся самостоятельно при выполнении практических заданий формулируют правило выбора гласных в корнях -раст-, -ращ-, -рос-.
30 текстов изложений для подготовки 9 класса к написанию изложения.
Текст 1
Испытания ждут дружбу всегда. Главное из них сегодня – изменившийся уклад, перемена в образе и распорядке жизни. С ускорением темпа жизни, со стремлением быстро реализовать себя пришло понимание значимости времени. Раньше невозможно было представить, например, чтобы хозяева тяготились гостями, теперь, когда время – цена достижения своей цели, отдых и гостеприимство перестали быть значимыми.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 11 класса соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования 2004 г, соответствует Примерной программе среднего ( полного) общего образования по русскому языку ( Сборник нормативных документов. Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения.), составлена на основе программы по изучению курса русского языка в 10-11 классах филологического профиля В.В.Бабайцевой – (М; Дрофа, 2008 год).
Новая форма государственной (итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений по русскому языку включает задание творческого характера – сочинение-рассуждение на заданную тему. Как успешно выполнить это задание? На уроке используются тексты, посвященные Отечественной войне 1812 года. В помощь для создания сочинения-рассуждения предлагается папка с методическими материалами по работе с заданиями 15-1, 15-2, 15-3.
Цели и задачи:
Образовательные:
- повторить и обобщить тему «Лексика»;
- способствовать усвоению и углублению знаний учащихся по основным разделам лексики;
- закрепить навыки и умения учащихся по изученной теме.
Цели: познакомить учащихся с нормами литературного произношения.
Задачи:
- Обучающие:
- познакомить учащихся с понятием «орфоэпия»;
- формировать орфоэпическую грамотность учащихся.
Урок направлен на усвоении грамматических , речевых норм при употреблении глаголов.
Цель: совершенствовать знания и умения учащихся по освоению грамматических и речевых норм в употреблении глагола
Конспект урока русского языка на основе системно-деятельностного подхода в условиях реализации ФГОС.
Задачи урока:
- сформировать представление о способе выбора написания А-О в корнях -лаг- лож- - кас-кос и др.;
- комментировать условия написания А-О в корнях -лаг- лож- - кас-кос и др.;
- развивать орфографическую зоркость
- развивать монологическую речь.
Урок проведен с использованием технологии развития критического мышления через чтение и письмо.
УМК по русскому языку под редакцией В.В. Бабайцевой
По рабочей программе русского языка в 8 классе на изучение темы «Назывные предложения » отводится 1 час. Это пятый урок по теме «Односоставные предложения». На первом уроке учащиеся познакомились с видами односоставных предложений. На 2-4 уроках изучили односоставные предложения с одним главным членом- сказуемым: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные. Таким образом, к моменту изучения темы учащиеся имеют общее представление о назывных предложениях.
Материал помогает повторить, систематизировать и обобщить знания о вводных и вставных конструкциях в 11 классе и познакомить с ними в 8 классе.
Цели урока:
- Познакомить учащихся с понятием «вводная конструкция»
- Дать представление о видах вводных конструкций
- Учить отличать вводные конструкции от их «двойников»
- Представить алгоритм действий по нахождению вводных конструкций в тексте
- Дать представление о типах заданий ЕГЭ и ОГЭ, связанных с вводными конструкциями
Снимаем кино (составление киносценария по рассказу А.П. Чехова «Хирургия»).
ЦЕЛЬ: закрепить знания, полученные по теме «Киносценарий», познакомиться с разными видами сценариев, углубить понятие компонентов киносценария, начать работу над составлением киносценария по рисункам.
Цель: Знакомство с понятием осложненные предложения. Развивать мыслительные и коммуникативные навыки; воспитывать коллективизм, самостоятельность в принятии решений, умение критически оценивать работу свою и других учащихся, эффективно использовать ИКТ.
Предлагается алгоритм для составления спецификации к проверочным контрольным работам.
Рабочая программа по русскому языку (9 класс) составлена на основе программы Бабайцева.
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе программы образовательных учреждений (Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года, Примерной программы основного общего и среднего (полного) образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов /Авторы программы В.В.Бабайцева, А.П.Еремеева и др.// Программно-методические материалы. Русский язык, 5-9 классы. / Сост. Л.М.Рыбченкова. - М.: Дрофа, 2010)
Цель: Проверить знания по темам «Причастие», «Деепричастие», «Наречие», «Предлог».
Найдите ошибку в характеристике текста.
Развивая мысль, автор текста движется как бы по ступенькам, переходя от одной части темы к другой. Часть общей темы называется микротемой. Микротема обычно раскрывается в нескольких предложениях. Эти предложения объединяются в абзац.
А) Стиль речи – научный.
Б) Тип речи – рассуждение – объяснение.
В) Способ связи предложений – параллельный.
Г) Средства связи – лексический повтор, местоимение.
